學生校服的作用不僅僅是一件衣服

來源：www.xandsh.com 發布時間：2023年03月12日

從社會學角度看，服裝有三種功能：御寒功能、遮羞功能、審美功能。隨著社會的發展和進步，御寒功能和遮羞功能已不成問題，審美功能越來越被強化。也就是說，服裝的審美意義和價值越來越重要，越來越受到人們的普遍重視。

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校服，作為一種特殊服裝，除了具有御寒、遮羞、審美功能外，還具有教育功能：

一、校服，凝聚和展示著學校的文化特色。

校園文化是學校教育教學的外在表現形式。文化管理是高于經驗管理、制度管理的一種高標準的管理。文化管理滲透在學校管理的方方面面，當然也滲透在師生的穿著打扮上。因此，校服的設計，一定要和學校的文化特色相匹配：與學校的地理位置（江南還是塞北）相和諧，與本地的民俗習慣相統一，與學校建筑的色彩、色調相協調，與中國的傳統文化相融合。學校地處溫暖濕潤的江南，校服就應以簡潔秀美為佳；學校地處干燥寒冷的塞北，校服就應以寬大厚樸為好；民族地區要考慮吸引民族服裝的特色（包括款式、色彩、面料）。學校與學校不同，設計時要考慮與本校的色彩、色調協調一致，如：學校的建筑為粉紅色，按中國的五行學說，粉紅色為土，那么校服的主色調就應是藍色或白色，藍色和白色代表藍天或晴空。校服的輔色調當以綠色為佳，因為綠色代表土中生成出來的生命、生機，代表著青春和活力，同時，綠色還與校園內外的自然環境達到合諧統一。身著這樣的校服，走在美麗的校園里，讓學生感受到自己是學校的一部分，是大自然的一部分。

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二、校服，承載著培養學生意志品質的重任。

青少年學生是個好玩好動的年齡，是容易出現“玩物喪志”的年齡段。統一穿著學生校服，讓學生能夠把注意力集中在品德形成和學業提高上，有利于培養他們專心致志的意志品質。如果我們對校服不做統一要求，那么，這些處于叛逆階段的孩子就會無限度去張揚自己的個性，千方百計地去追求時髦款式，追求時尚，甚至是模仿影星、歌星和模特的著裝打扮，這是不利于他們健康成長的。其危害是造成孩子“玩物喪志”，不能形成良好的意志品質，荒廢學業，浪費青春，終將一事無成，這是我們家長、學校和社會所不愿看到的。

統一校服，學生就不會為“明天穿什么樣的衣服”而煞費苦心，就會心無旁騖，就會產生學習定力，逐漸形成良好的學習習慣，形成良好的意志品質。

在孩子的成長過程中，服裝這種文化的影響和熏陶，對孩子堅毅的意志品質形成，其作用是不可低估的。

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三、校服，承擔著培養學生“平等意識”的任務。

學校是一個小社會，學生在校園里也要學習社會知識，因此學校肩負著培養學生將來走向社會的能力。為了建立和諧班級、和諧校園，首先要培養學生的“平等意識”，讓學生意識到身邊所有的人都具有“平等的法律地位”、“平等的人格尊嚴”、“平等的成長權利”、“平等的人際關系”。那么，統一校服，就是創設一個相對平等的學習和生活環境并在這個環境中培養學生的平等意識的一種方法和手段。

當代教育，倡導“科學與民主”、“自主與和諧”，平等是民主的基礎，是和諧的基礎，沒有平等就沒有民主，沒有平等就沒有和諧。因此，平等教育應為學校教育的一項重要內容，特別是在貧富差異較大的社會里，這種平等教育尤為重要。

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進行平等教育的方法和手段很多，但創造平等的環境是一個重要條件，因此，統一校服，會讓富家子弟“高傲不起來”，讓貧家子女不再卑微，這是一種意識上的“富貴賤，均貧富”，會促進孩子們建立和諧的人際關系，從心理上形成平等待人的思維定勢，為創建和諧校園創造條件，為“科學與民主”管理打下基礎，為建立良好的同學關系鋪平視覺上、心理上的道路，為學生的健康成長、走向社會做好準備。

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